Revitalisation numérique du patrimoine littéraire territorialisé (La)

Intervention au colloque "Le numérique : impact sur le cycle de vie du document", organisé à l\u27université de Montréal par l\u27EBSI et l\u27ENSSIB du 13 au 15 octobre 2004. Dans tous les pays d\u27Europe de l\u27ouest les institutions nationales prennent des initiatives pour mettre leur patrimoine culturel d\u27intérêt national ou universel en valeur par le biais des technologies numériques et du web. En revanche la valorisation des fonds de notoriété moindre est beaucoup plus ardue, qu\u27il s\u27agisse de corpus relevant de registres "exigeants" ou plus circonscrits en termes de rayonnement géographique. Cette communication propose une réflexion sur la mise en valeur des fonds territorialisés (locaux, régionaux) et tout particulièrement des ensembles documentaires constitués autour des corpus littéraires anciens

End-User Visual Design of Web-Based Interactive Applications Making Use of Geographical Information: the WINDMash Approach

International audienceVisual instructional design languages currently provide notations for representing the intermediate and final results of a knowledge engineering process. This paper reports on a visual framework (called WIND - Web INteraction Design) that focuses on both designers' creativity and model executability. It only addresses Active Reading Learning Scenarios making use of localized documents (travel stories, travel guides). Our research challenge is to enable the teachers to design by themselves interaction scenarios for such a domain, avoiding any programmer intervention. The WIND framework provides a conceptual model and its associated Application Programming Interface (API). The WIND interaction scenarios are encoded as XML documents which are automatically transformed into code thanks to the provided API, thus providing designers with a real application that they can immediately assess and modify (prototyping techniques). The WIND conceptual model only provides designers with an abstract syntax and a semantics. Users of such a Domain Specific Language (DSL) need a concrete syntax. Our choice is to produce a Web-Based Mashup Environment providing designers with visual functionality

Models, Process and Tool to Assist Cooperative Scenarization of Distant Learning Modules

International audienceThis paper deals with cooperative pedagogical scenarization. It presents a work carried out after an experience aiming at creating online training courses for an university degree. In the experience, lecturers had no experience in designing full online courses, and needed the support of pedagogical engineers to adapt their courses to suit online learner's requirements. The paper presents several models allowing pedagogical engineers to specify scenarios and also the process to be carried out in order to design these scenarios with lecturers. These models have been integrated in an online platform allowing pedagogical engineers to assist lecturers all along the design process to export the produced scenarios on the Moodle platform

Une plateforme et des modèles pour la scénarisation coopérative de modules pédagogiques

International audienceThis paper focuses on the scenarization of learning/teaching modules and on the process carried out to elaborate pedagogical scenarios. This work starting point is an experience carried out to create online training courses leading to a universitary diploma. We aim at capitalizing the scenarization skills carried out during this experience. To this end, this paper presents the models elaborated in order to specify not only a scenario but also the underlying scenarization approach. These models have been integrated in an environment allowing pedagogical engineers and teachers to cooperatively specify courses and to put them online on the Moodle platform.Este artículo se centra en el diseño y escenarización de módulos de formación y en el proceso que guía su diseño. El punto de partida de este trabajo es una experiencia llevada a cabo para la creación de una formación en línea que otorga un diploma universitario. Nuestro equipo ha querido capitalizar la experiencia de escenarización utilizada durante este trabajo. Por ello presentamos los modelos que hemos elaborado para diseñar un escenario y el procedimiento de escenarización colaborativa. Los modelos producidos han sido integrados en una plataforma Web de escenarización, permitiendo la colaboración entre docentes e ingenieros pedagógicos para diseñar escenarios que podrán exportarse e integrarse en el LMS Moodle.Cet article s'intéresse à la scénarisation de modules d'enseignement et à la démarche permettant de mener cette scénarisation. Le point de départ de ces travaux est une expérience menée pour mettre en ligne une formation à distance diplômante. Nous avons souhaité capitaliser l'expérience de scénarisation mise en oeuvre au cours de ce travail. À cette fin, cet article présente les modèles que nous avons élaborés pour spécifier un scénario ainsi que la démarche à conduire pour mener le travail de scénarisation de manière coopérative. Ces modèles ont été intégrés au sein d'une plateforme Web de scénarisation permettant à des enseignants et des ingénieurs pédagogiques de coopérer pour spécifier des scénarios qui pourront être exportés sur le LMS Moodle

Facilitando el trabajo del pedagogo en el mundo de la virtualización. Una experiencia en la educación superior en el IUT de Bayonne (Francia)

International audienc

Una experiencia pedagógica en un entorno universitario internacional para formación en Gestión de Proyectos

International audienceIn this article we present a pedagogical experience of a teaching proposal, in an international university environment, oriented to learning in the area of project management. The teaching proposal, currently implemented in the third year of a Computer Engineering degree, allows iteratively and incrementally to present and work with the initial concepts of teamwork and project management: planning-execution-monitoring and control cycle, requirements management and quality, etcetera. This experience has been carried out in a different European country and has been carried out during the last four academic years. It is developed in the first weeks of the first semester of the first year of a degree with characteristics different from that of a Computer Engineering degree. The analysis carried out on the data collected (assessments, surveys, reflection and synthesis sessions) and the results obtained allowed us to validate the experience and draw a set of conclusions about the viability of this proposal.En este artículo se presenta una experiencia pedagógica de una propuesta docente, en un entorno universitario internacional, orientada al aprendizaje en el área de gestión de proyectos. La propuesta docente, actualmente implantada en tercer curso de un grado de Ingeniería Informática, permite iterativamente e incrementalmente presentar y trabajar con los conceptos iniciales de trabajo en equipo y gestión de proyectos: ciclo de planificación-ejecución-seguimiento y control, gestión de requerimientos y calidad, etcétera. Esta experiencia se ha llevado a cabo en un país europeo diferente y se ha realizado durante los últimos cuatro cursos académicos. Se desarrolla en las primeras semanas del primer cuatrimestre del primer curso de una titulación con características distintas al de un grado de Ingeniería Informática. El análisis realizado sobre los datos recogidos (valoraciones, encuestas, sesiones de reflexión y síntesis) y los resultados obtenidos nos ha permitido validar la experiencia y extraer un conjunto de conclusiones sobre la viabilidad de esta propuesta

Numérique : impact sur le cycle de vie du document (Le)

Actes du colloque "Le numérique : impact sur le cycle de vie du document" organisé à l\u27université de Montréal par l\u27EBSI et l\u27ENSSIB du 13 au 15 octobre 2004. Son objectif était de traiter de façon interdisciplinaire la problématique suivante : « La numérisation, la diffusion des formats numériques originaux, les nouvelles méthodes d\u27indexation et d\u27analyse du document ainsi que le fonctionnement en réseau changent les données de base de la vie du document qui devient une sorte de phénix incessamment renaissant » (programme du colloque)

OMAGE : Outils et Méthode pour la spécification des connaissances au sein d'un Atelier de Génie Educatif

P. BAZEX : Professeur à l'Université Toulouse III B. CAUSSE : Professeur à l'IUT de Bayonne, Président G. GOUARDÈRES : Professeur à l'IUT de Bayonne, Directeur de Recherche M. LAMURE : Professeur à l'Université de Lyon I, Rapporteur T. NODENOT : Maître de Conférences à l'IUT de Bayonne, Co-encadrant principal V. PRINCE : Professeur à l'IUT de Paris VIII, RapporteurNew information technologies have now thoroughly entered our society and result in deep changes in our daily life, mainly in the working world. However, even if educational methods have changed, the teacher's job has not really evolved, because any attempt for introducing computer technology into this area raises the suspicion of teachers who fear to lose their freedom to make educational decisions. Moreover, technological improvements have no interest if they are not integrated in a global process of educational applications design. Our research therefore chiefly aims at facilitating the teacher task of preparing of his/her pedagogical sequences. We thus define the methodological support for a computer aided environment for educational knowledge specification. Our work is then organised around three major axes. First of all, we propose to organise teaching according to the notion of « problem-situations » because it puts the learners in the situation of a project while responding to the pedagogical objectives initially proposed. Next, we raise the necessity for teachers to rely on a formal specification process that we duly define, and for which we propose a life-cycle based on rapid prototyping. We also propose an ontology of teaching founded upon an object-oriented architecture. We finally show that the utilisation of meta-CASE tools allows to develop an environment which both supplies an adapted assistance and is sufficiently flexible to provide different specification methods and to allow different points of view and-or representation formalisms on a same specification. The developed prototype couples the meta-CASE tool HARDY, that offers a diagrammatic interface supporting all the stages of the development process, and the expert system generator CLIPS that ensures the global cohesion in terms of guidance and flexibility.Les nouvelles technologies de l'information sont entrées au cœur de notre société et provoquent de profonds changements dans notre vie quotidienne, notamment dans le monde du travail. Or le métier d'enseignant n'a pas vraiment évolué, même si les méthodes éducatives changent, car toute tentative d'introduction de l'informatique se heurte à la méfiance des enseignants qui ont peur de perdre leur liberté de choix éducatifs. De plus, les avancées technologiques n'ont d'intérêt que si elles sont intégrées dans un processus global de conception d'applications éducatives. Nos recherches ont donc pour objectif principal de faciliter la tâche de l'enseignant dans la préparation de ses séquences pédagogiques. Nous définissons ainsi le support méthodologique d'un environnement informatique d'aide à la spécification des connaissances éducatives. Nous organisons alors nos travaux autour de trois axes. Tout d'abord, nous proposons la mise en place d'enseignements axés sur la notion de situations-problèmes au sens IUFM car elle met les apprenants en situation de projet tout en répondant aux objectifs pédagogiques fixés. Nous exposons ensuite la nécessité pour les enseignants de se reposer sur un processus de spécification formelle que nous définissons et pour lequel nous proposons un cycle de vie basé sur le prototypage rapide. Nous proposons aussi une ontologie de l'enseignement s'appuyant sur une architecture orientée-objet. Nous montrons enfin que l'utilisation de méta-outils CASE permet de développer un environnement ayant une assistance adaptée et suffisamment flexible pour permettre différentes façons de spécifier et différents points de vue et-ou formalismes de représentation sur une spécification. Le prototype développé couple le méta-outil CASE HARDY, qui fournit une interface diagrammatique supportant les étapes du processus de développement, et le générateur de système expert CLIPS qui assure la cohésion globale en terme de guidage et de flexibilité

Implementing a Visualization System suited to Localized Documents

6 pages publiées dans Addendum Contributions to the 5th International Conference on Research, Innovation & Vision for the Future of Information & Telecommunications Technologies.International audienceLocal cultural heritage documents are characterized by contents strongly connected with a territory and its land history. Our contribution aims at enhancing such a content valorization by proposing a system allowing documents to be retrieved and visualized according to geographic criteria. The paper presents an approach for indexing and visualizing a corpus according to space criteria. After presenting the main principles of this approach, we describe the technical aspects of a prototype developed for a regional media library centre